Мадлена: Да-да. — Конечно. У нас есть и отдельные часы английского. Их достаточно, там, пять часов в неделю. У нас второй иностранный язык со второго класса по выбору. Это испанский, китайский, немецкий, французский. А у нас есть предметы на английском, которые мы разработали по авторской программе. Например, очень мне нравится курс Discovery. Он практически про жизнь, про... природу, про землю, естествознание, чудесный курс про цивилизации. Это такой social studies and science.
Александр: А как у вас, собственно, дело с наивным носителем языка? Есть ли какие-то трудности?
Мадлена: Трудности? Какого характера?
Александр: Ну, мы так понимаем, что сейчас в текущей ситуации как бы их количество резко сократилось.
Мадлена: Ну, я так не думаю. У нас нет трудностей. Трудности есть всегда в качестве людей. У нас достаточно носителей в следующем году будет. Вот сейчас у нас 4, будет где-то 9, наверное, вот так. Носителей очень много. Если человек говорит на английском, это не значит, что у него есть педагогическое образование. Он может быть спортивным тренером, а к вам приходит устраиваться на преподавание английского языка. Для меня это очень большая проблема. Я считаю, что это должен быть профессиональный педагог. То есть мы не берем людей без... без педагогического образования, без опыта преподавания в международных школах.
Александр: Это очень важно. По-моему, мы уже его затрагивали. То, что даже элитные частные школы, они не исключают потребности в репетиторах. Я правильно понимаю? Потому что сейчас, по сути, поступление в те же университеты превращает в своего рода гонку репетиторов. Кто больше инвестировал в эту область, тот, соответственно, получает лучшие результаты. Как вы на это смотрите?
Мадлена: К сожалению, у ребят бывают репетиторы. Это с чем связано? Это связано с тем, что дети не умеют учиться. Это стады скиллс. Когда у них нет стады скиллс, они не умеют учиться, не могут себя организовать. Чаще всего родители нанимают кого-то, чтобы посидел рядом и сделал домашнее задание. Это преступление, с моей точки зрения. Вот такого репетитора брать нельзя. Есть ситуации, когда первый кейс – нанять человека, чтобы сделать домашнее задание. Второе – пять лет не учился, ничего не делал, а вот сейчас нужно срочно. написать какой-то экзамен, и тогда берут репетитора. Это тоже ошибка. Надо просто всё делать вовремя. Я очень не люблю, когда занимаются со своим учителем. Я категорически это не одобряю. Приличный человек даёт всё в классе. А если его ещё просят, позанимайтесь с моим, то я считаю, что абсолютно выброшенные деньги. Я не могу людей осуждать или наоборот за это как-то восхищаться этим. Я считаю, что да, они нужны на какое-то время, если у ребёнка есть какая-то потребность, надо понимать, какие цели и какие результаты вы ожидаете. Что у ребёнок будет знать. А так люди, знаете, годами занимаются и занимаются. КПД – ноль.
Александр: Да, заниматься постоянно и в своё время это полезный совет от Мадлены Львовны. А, кстати, а как вы относитесь к подаркам учителям в частной школе?
Мадлена: Вы знаете, интересный тоже вопрос. Есть школы, которые, я считаю, которые категорические. Это псевдо, как это борьба. Я очень люблю день учителя, когда учителя получают цветы. Я радуюсь, когда мои учителя проходят мимо с охапками какими-то. Это право... Это важно. Это своего рода какое-то признание. Такого, чтобы... Вот я категорически против каких-то изощрённых, я не знаю... Дети очень любят куда-то съездить и привезти что-то такое миленькое. Это значит, что он подумал о своём учителе и привёз... Мне вот мальчик привёз из Швейцарии, пришёл, зашёл ко мне и говорит, мол, Мадлена Львовна, я вам привёз стакан. И там горы внутри. Очень мило. Я не запрещаю, если это в пределах нормы, это как-то культурно. Когда дарят, например... Смотри, какой подарок, да? Если дарят билеты в театр. Очень красиво. Хотя, по-моему, сейчас нельзя по закону, что-то вы должны знать. Теперь, по-моему, нельзя подарить билеты, нужно по паспорту ходить.
Александр: Да, это что-то сложное. Можно оформить билет сразу.
Мадлена: Очень красивый подарок. Это билет в театр. Очень красивый подарок. Какие-то книжки или, допустим, сертификат в книжный какой-то магазин или что-то такое. Это очень мило. Смотря что, понимаете, но вообще я не очень вмешиваюсь в этот весь процесс. Мне как-то всегда не очень ловко. Я стремлюсь к тому, чтобы учителя наши не зависели ни от каких подарков. У нас не было такой культуры, и учитель смог бы себе купить всё, что ему нужно.
Александр: Но, тем не менее, я думаю, у родителей теперь есть хороший гайдлайн от Мадлены Львовны, как поступать в таких случаях. А как Вы относитесь к автоматизации? Какие информационные ресурсы Вы используете в своей школе?
Мадлена: Вы знаете, я очень хорошо отношусь к автоматизации. К сожалению, не все процессы в школе можно автоматизировать. Для меня всегда было, я всегда мечтала иметь автоматизированную систему оценивания педагогов и индивидуального плана развития. Такие ассессменты, которые есть, например, в бизнесе. Все, что касается учеников, мне очень не хватает аналитики данных. То есть журнал — это просто место, где выставляются оценки. А такая система, которая дает очень системную аналитику не только знаний, но умений, личностных компетенций и так далее, Этого тоже нет. Мы используем достаточно много. У нас есть, например, для этого платформа мы используем практически университетскую систему, вот эту Canvas, где как электронный учебник мы его сами создаем. Для этого Junior мы будем ее использовать ровно так же. По ней учатся все университеты и у учителей есть возможность создать свой курс. С точки зрения продуцирования, автоматизации содержания это легко. Есть отличные платформы, но с точки зрения автоматизации процессов, в школе, это не всегда просто. Мы достаточно много используем каких-то приложений. Вот сейчас мы разрабатываем приложение для Прискула. Мы много очень электронных учебников используем. Но, опять же, это всё, что касается содержания. Мне очень симпатична тут культура Сингапура. У них, знаете, есть положение о использовании автоматизированных и электронных ресурсов. Если оно экономит время сотрудника и учителя в том числе, Это очень хороший инструмент. Это я к тому, что нужен ещё какой-то регулирующий инструмент. Ну, когда учитель ставит просто какое-то видео, там, мультик или ещё что-то. С моей точки зрения, он отнимает время от урока.
Александр: Мадлена Львовна, а как вы относитесь к процессу организации питания в школах? Ну, в частности, в вашей школе?
Мадлена: Для меня это очень важный вопрос. Это сложный вопрос, потому что подрядчиков, которые занимаются школьным питанием, не так прям сильно там много. Это, в принципе, одни и те же игроки. Но мне очень нравятся те КП, которые они предлагают. Мы сейчас как раз в стадии того, что получили КП разных подрядчиков. Будем выбирать, будем смотреть. Мне очень важно, чтобы это было понятно. Здоровое питание, разнообразное, сбалансированное. И школа, конечно, не может себе позволить в таком объеме содержать такой штат и изготавливать пищу сама. Они это делают совершенно профессионально. И очень хорошо. На сегодняшний день в Москве есть очень хорошие игроки, которые предоставляют полноценное, качественное школьное питание. Я надеюсь, у нас в скором будущем появится такое же. Ну, у нас сейчас есть один, но у нас открытый такой тендер. Мы проходим всю процедуру.
Александр: Интересно. Я так понимаю, что этот вопрос, наверное, интересует живые родители.
Мадлена: Наши родители очень активно принимают участие. Мы устраиваем дегустации. У нас публикуют в чате меню, все блюда фотографируют, есть независимые наблюдатели. Они всегда могут прийти посмотреть, что дети едят сегодня, тоже провести диагностику, хотел сказать, дегустацию.
Александр: Дегустация, это всегда хорошо. Кстати, знаете, у меня один вопрос такой в догонку про эксперименты. Как вы относитесь к известному эксперименту, когда детям ставили маршмеллоу и оставляли их на 15 минут. И потом, сначала они сделали вывод о том, что есть какая-то корреляция между теми детьми, которые ждали 15 минут или которые не дождались.
Мадлена: Ну, отложенное счастье, да-да-да, это известный эксперимент. Ну, потом они же, это же исследование говорило о том, что те дети, которые все-таки их ждут, они достигают большего в жизни, а не сразу. Как бы результаты этого исследования. Ну, интересно, почему бы и нет. Вы знаете, я хочу сказать, что нет стопроцентной уверенности, что будет именно так. Конечно, это про характер, про умение, наверное, все-таки организовывать себя, про волю и так далее. Кстати, если говорить о сингапурском опыте, я считаю, что у них одна из лучших программ развития характера.
Александр: Я бы хотел поблагодарить Мадлену Львовну Шагинян за то, что она приняла участие в нашем эфире, нашла время в своем занятом графике. для того, чтобы прийти к нам в студию и ответить на наши вопросы. Я призываю вас ставить лайки, подписываться на наш канал, поддержать наше видео. И еще раз хотел бы выразить благодарность Мадлене Львовне за ваши прекрасные ответы и отличную беседу.
Мадлена: Спасибо, что пригласили. Мне было очень интересно с вами беседовать.
Александр: Да, мне тоже, взаимно.
Мадлена: Всего доброго.
Александр: До свидания.
Мадлена: До свидания.